田园诗情教学反思,田园乐教学反思

《四时田园杂兴(其二十五)》课后反思

今天早上，给孩子们上了《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗。课后，我感觉不是太理想，总体出现学生们自主思考，主动学习都比较不理想，孩子们只是在导入新课时积极思考，主动说出自己的想法。在采用不同的学习方法来理解古诗的意思这个环节，多数同学存在等靠望的思想，充分发挥出自己的学习主动性。

《四时田园杂兴·其二十五》表达了作者对夏日江南田园生活的向往和喜爱之情，也表现出诗人对农民辛勤劳作的赞美之情。原文 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。译文 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

《四时田园杂兴其二十五》中心思想是表达了诗人对农村初夏时的所看到的紧张劳动气氛所产生的感情。原文：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

《四时田园杂兴·其二十五》表达了作者对乡村生活的夏日江南田园生活的喜爱之情和向往之情，表现了诗人对农民心情劳作的赞美之情。《四时田园杂兴·其二十五》宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴其二十五 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。

《清平乐村居》教案以及教学反思

1、语文《清平乐村居》教学反思 篇1 《清平乐·村居》辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。

2、《清平乐村居》这首词，作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安静平静生活的思想感情。 引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

3、《清平乐 村居》是《清平乐 村居》是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第二组第一篇课文。本组教材是以“童年”为专题编排的，是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

4、《清平乐·村居》辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的.风格。诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。

5、以下是我为大家收集的古诗《清平乐·村居》教学反思，欢迎阅读与收藏。 古诗《清平乐·村居》教学反思 篇1 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

6、【教学片段】《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。整首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。教学中，我在引导学生想象翁媪对话情景，以体会作者情感时，课堂上出现了意外。

四年级语文下册《四时田园杂兴》教学反思

因此，在教学开放周我与同学年老师进行深入的故诗教学的研究，我看了一些有关古诗教学的理论知识，课堂实录及《四时田园杂兴》的背景资料介绍，来弥补自己的先天不足。

今天早上，给孩子们上了《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗。课后，我感觉不是太理想，总体出现学生们自主思考，主动学习都比较不理想，孩子们只是在导入新课时积极思考，主动说出自己的想法。在采用不同的学习方法来理解古诗的意思这个环节，多数同学存在等靠望的思想，充分发挥出自己的学习主动性。

【 #教案# 导语】《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗组成。下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！ 部编版小学五年级下册语文古诗三首教学反思 该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

四时田园杂兴评课优缺点如下：视范读，作好示范：要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。

四年级下册《语文园地六》教学反思1 写作教学是语文教学中的一大难题。 每次学生最发愁的就是写 作文 ，一上作文课就个个愁眉苦脸，无从下手。特别是对于三年级学生，作文是刚入门的阶段，无论是语言表达上还是习作素材的积累上，都会出现一定的困难。这次的研修的机会，让我们聚在一起，共同探讨习作教学的策略。