如何理解身边的蒙台梭利教育现象,请你谈谈对蒙台梭利教育的环境观的理解

你怎么理解蒙台梭利教育思精精髓?

1、各种艺术活动，有利于儿童的动作、感觉系统与空间能力的发展，促进包括专注力、理解与表达、想象力、创造力在内的各项能力发展。 艺术的教学内容不要被固化的课堂形式所限定，无论是美术创作还是手工工作，亦或者是音乐、舞蹈，都要遵循以下关于艺术启蒙教育的原则。

2、但如果她在思想上没有一个指导的原则，那么她所设想的教育方法和蒙氏教具又怎样能前后相应脉络有序呢？ 专家们把蒙特梭利林林总总、博大精深的理论归纳出了六大学习要领，这六大要领分别是：环境适应论；独立成长论；三生命自然发展论；吸收性心智论；工作人性论；奖惩无用论。

3、蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。

4、蒙台梭利博士认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作用。蒙台梭利教育的“不教”，而是通过教室的环境，实现让孩子自主教育。蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。

请简述蒙台梭利日常生活教育的含义及意义?

1、蒙台梭利教育活动分为那五部分为日常生活教育，感官教育，数学教育，语言教育，科学文化教育。日常生活领域 蒙氏教育非常强调“生活即教育”。

2、蒙氏教育强调要以幼儿，而非父母和老师的思想和行为方式为中心的一种教育方式。在这个教育论述中提到了一个名词是“精神胚胎”，意思就是“带着思想的孩子”，所以蒙氏教育认为孩子是独立的个体，他从出生时内就有自己的精神指引，会引导他在相应的时间去发展自己相应的品质。

3、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手 ， 配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3 、把握儿童的敏感期 0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。

解读蒙台梭利丨蒙台梭利教室中的“自由与纪律”

1、为此，她在她的教学法中推广了自由选择这个概念。自由选择激发了孩子的动力，这对于通往内在自由和自律是非常有益的。这种在规则范围内的自由，相对某些传统学校所能给的自由，已经是非常多了。蒙特梭利教室是一个能够自由行动，自由交流的地方，当然，得在一定的规则内，在尊重这个工作环境的前提下。

2、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。

3、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。

4、什么是是蒙台梭利教学 蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。