自尊有毒:人类个体与社会心理的纠结,自尊有毒全文免费阅读

人格的核心部分是什么?

人格的核心成分是气质、性格和意志。A. 气质是个体与生俱来的心理特征，影响个体的情绪反应和行为方式。C. 性格是个体在长期生活中形成的稳定的心理特征和行为模式，包括态度、习惯、情感和行为方式等。D. 意志是个体为实现目标而进行的自我调控和自我驱动的心理过程，体现为决策、坚持和自我控制等能力。

D项：自我调控系统是以自我意识为核心的人格测控系统，是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统和谐。与题干不符，排除。故正确答案为C。

性格是人格的核心部分，它构成了一个人思想、情感和行为的独特模式。性格是在长期的生活实践中，与社会环境相互作用形成的，它决定了一个人行为特征、思考方式、情感反应以及对世界的态度。性格具有稳定性，一旦形成，通常难以改变。

【答案】： 性格是个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格反映了个人的品行道德和风格。 性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值不同。 性格是人与人相互区别的主要方面，也是人格结构的核心成分。因此，正确答案为C。

人格的核心部分是性格，它是构成一个人思想、情感及行为的独特模式。性格是一个人在长期的生活实践中，与社会环境相互作用而形成的，它在很大程度上决定了一个人的行为特征、思考方式、情感反应以及对世界的态度。性格具有稳定性，一旦形成，通常很难改变。

影响自尊的因素有哪些

1、影响自尊的因素：（1）家庭中的亲子关系，一些亲子行为有助于培养高自尊。（2）行为表现的反馈。成功行为的反馈可以提高个体的自尊水平。（3）选择参与和扬长避短。选择个体合适的能取得成就或者成功的活动。（4）根据社会相似性原理理性的进行社会比较。

2、影响自尊的因素有以下这些：父母的教养方式。研究和实践都显示，父母对儿童采取民主型的教养方式，尊重孩子的意见，有助于儿童高自尊的形成、发展与提高；相反，父母采用专制型的教养方式，动辄打骂批评，自尊的发展易受到阻碍。学业成绩。

3、影响自尊的因素有很多，以下是一些主要的因素：家庭环境 家庭环境对自尊有着重要的影响。在温暖、和谐、有爱的家庭环境中长大的孩子，往往具有更高的自尊水平。相反，在冷漠、矛盾、疏离的家庭环境中长大的孩子，自尊水平可能会受到影响。社会比较 人们往往通过与他人比较来评估自己的价值。

4、影响儿童自尊感的主要因素是有家庭、学校、同伴互动。家庭因素。儿童接受教育的空间起点是家庭，家庭是儿童社会化的主要场所。儿童的社会知识、道德规范及社会行为，首先是从家庭中获得的。自尊作为社会化的重要方面，当然要受家庭的影响。

一个人不在乎别人的看法,是有自尊心还是没有自尊心?

1、一个人不在乎别人的看法，并不代表他或她没有自尊心，自尊心是人类的一种基本情感需求，是指人们对自己的价值和能力等方面的评价。不在乎别人的看法可能是出于自信和自我认同，而并非缺乏自尊心。

2、自尊是一个人感到自信，有价值，值得别人尊重的程度。他会处在一个连续光谱的某一点上，一个人的自尊水平可以影响到一个人的整体幸福感。高自尊的人会对自己的生活感到满意。低自尊的人经常会感到羞愧和自我怀疑，他们会花很多时间做自我评价。低自尊是几种心理问题的具体症状，比如焦虑和忧郁。

3、不在意别人的看法是一种重要的心理健康技能，它有助于提高自尊心、减轻社交焦虑和增强自信心。以下是一些方法，可以帮助你不在意别人的看法： **自我认知：** 首先，了解自己，明确自己的价值观、目标和兴趣。通过自我认知，你可以更容易坚守自己的立场，而不受外部意见的干扰。

4、自尊心是一个人在家庭、集团和伙伴中经常处于受尊重的地位，因而经常产生自豪感、优越感而形成稳定的情绪倾向和性格特征。自尊心的建立，不仅与一个人的优点多、荣誉多有关，而且与其优越的地位相联系。自尊心能使人自强不息，并注意维护人格的尊严。

5、虽然自尊心强、放不下面子和在意别人的评价在某种程度上存在关联，但它们并不是完全相同的概念。一个人可能有自尊心强，但并不一定放不下面子或过于在意别人的评价。放不下面子和在意别人的评价可能是自尊心强的表现之一，但这并不意味着自尊心强的人必然放不下面子或过于在意别人的评价。

6、敏感形成原因时，也是看见、疗愈创伤的过程 还没有很好地确立起自我意识，多参加集体活动，放下狭隘的自我，归向大我，再返回来确定自 我。你会感觉好得多，也不那么敏感脆弱了，也能理解别人了。

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社会心理学的历史与理论

早在1898年特里普利特关于社会促进的实验研究，可多年来，这个很有价值的提议并没有引起广泛的注意，直到第一次世界大战以后，美国心理学家奥尔波特和德国心理学家默德开创了实验社会心理学方向。在他们之后，实验社会心理学才开始在西方特别是在美国成了社会心理学研究的主流。

在解释社会心理现象上的不同理论观点，并不妨碍社会心理学作为一门独立学科应具备的基本特点。一般来说，普通心理学是研究主体与客体之间的一般关系客体包括自然客体与社会客体。一般说来个性心理学是研究个性特质形成和发展的规律。1908年英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗斯分别出版了社会心理学专著。

艾尔乌德指出“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。以对 人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行 为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。行为是有机体的反应和反应系统。

社会认知论（social cognition theory），社会心理学的主要理论之一。源于20世纪20～30年代德国心理学家K.考夫卡、W.克勒和M.魏特海默等创立的格式塔心理学。格式塔意即形式或图形，在心理学中通常指模式或完形。格式塔心理学的主要观点是：整体不决定于其个别的元素，而局部过程都决定于整体的内在特性。

凯莉的三维归因理论认为任何事件的原因最终可以归于行动者、刺激物、环境背景。相关内容如下：简介 三维归因理论又称三度理论，是由美国社会心理学家凯利于1967年创立的一种社会心理学理论。指人们在进行因果归属时需从主、客观领域中的三个范畴去着手。